【以升学为导向教育模式 集体智慧推动教育教学工作】合作意识并不能完全和集体主义划等号，但却是现代公民必备的重要素质。
没有完美的个人，却有完美的团队，不论是教师团队还是学生团队，都是如此。
以升学为导向的教育模式，必然导致竞争大行其道。从大大小小的考试，到各级各类竞赛赛，最后是升学与就业，总之一路都是争争不休。
所以有网友悲观地认为，五项管理可以导致的教育的良性改变，但一切终归无用，因为中高考横亘于彼，且就业形势不容乐观，甚至形势一年比一年严峻。
于是，山还会是那山，河仍将是那河。
的确如此，假如教改没有触及那些关键节点，那只能隔靴搔痒，现状很难得到根本意义上的改变。
其实不妨换个思路，将鼓励竞争改为推崇合作，在义务教育段尝试大力推行团队建设，以团队合作效应带动教育迈向新时代!
当然，本文所说的团队合作，并不仅仅局限于此前红极一时的学生分组学习模式，那充其量只是改变了学习的组织形式，却无助于解决根本问题。
学校可以主抓两个方面的合作，教师团队和学生团队。
教师团队必须务实，一线教师所参与的所有团队都应以解决当前和一定时期内的实际问题为主。团队无需很多，有用优先其余可酌情。
尤其是形式多过内容的某些组合如教研组、备课组和课题组等，很多时候活动基本流于形式，成员大体都属被动应付。它们存在的意义主要是拍照留念，除浪费时间外毫无用处。
一切从实际需求出发，教师可以年级段为单位独立组团，以一两名首席教师为核心进行构建，成员各司其职，分工合作，以团队形式开展教育教学。大家有方法齐分享，有困难共承担，一起引领和掌控整个年级段的学科教学前进步伐。
只须拥有几个突出的核心教师带队，学校很快就能形成强有力的教师团队，队内注重集思广益，博采众长，以集体的智慧和力量推动教育教学工作。
按此操作无须很久，一所学校的教育教学质量就能得到明显提升。与此同时，还能顺带培养了一支具备合作意识和合作能力的教师队伍。
假以时日，学校一定会形成良性循环，办学卓有成效，团队得享盛誉，彼此互相成就。团队所产生的作用必定好过大家单打独斗，至少可以规避敝帚自珍的陋习，与互相拆台更是有着天壤之别。
当然，学校建设的重心应该是是学生团队，这才是学校特色之所在，值得花大力气去精心打造。