【激活学校内生力量,共同打造爱学课堂 趵突泉小学召开2022年教育教学】2021年已悄然离去，我们回顾过去的实践与收获，带着无限的展望迎接2022年。踏入新征程，开启新梦想，拥抱新希望。为优化学科教学的有效路径，提升学生核心素养，让学习真正发生，我们积极探索真实情境下的教学。学科教学中以任务解决为重点，强调学习的实践性，探究跨学科的项目化教学改革，努力提升课程育人水平。2022年1月17日我们济南市趵突泉小学全体教师特邀枣庄市教科院教研员、全国优秀教师、首批齐鲁名师、山东省特级教师贺成金，齐鲁师范学院、山东省教师教育网培训办主任任杰，齐聚一堂隆重召开以《激活学校内生力量，共同打造爱学课堂》为主题的教育教学年会。
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模块一：
NO.1
专家讲座，高屋建瓴指方向
贺成金老师做了“项目化学习课程设计与案例分享”专题讲座。他从什么是项目化学习、项目化学习的底层逻辑、项目化学习设计要点、项目化学习实施与精进等四个方面进行讲解交流。同时对项目化学习的要素，项目化学习实质以及对虚假学习、浅表学习与真实学习的区别等一系列关于项目化的学习要点都做了详细讲解。使老师们明白教学专家即教师的真正内涵。
模块二：
NO.2
思维碰撞，促教师专业发展
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我们学校惠瑶瑶、崔双双、吕晓庚、姜文冰四位老师根据自己教学实际制定项目化学习方案与大家分享交流。
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惠瑶瑶老师《学习,研思,成长》
惠老师以部编版小学语文六年级上册鲁迅单元为例，结合新时代教育变革中，注重课程目标到教学内容之间的整合与联系，体现整体化的教学思维。以项目化学习的方式整合单元知识要点，完成一个个任务，串联大单元教学，实现知识间横向与纵向的联系与运用，在“做中学”“用中学”的活动中构建语文学科知识体系，提升语文核心素养能力。其特点是以项目化学习方式把零散碎片的知识点、能力点以任务为组织，形成一个个有关联的课程。
崔双双老师《我们去研学》
崔老师设计的《我们去研学》这个项目化方案是一个开放的、跨学科的、具有挑战性和引人入胜的研究项目。她是让学生从项目选题开始便参与其中，让学生认为这是一件有趣并对自己有意义的事情。该项目主要从现实基础、课程标准、激发学生兴趣三个方向的交汇点来思考和确立。问题是导向，思维是核心。设计中围绕“我们去研学”，确立系列驱动性问题。其核心是“出游方案包括的主要内容”，围绕核心问题展开其他细节性问题的思考，进而推动整个项目的设计。
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吕晓庚老师
《通过中西方节日对比，了解不同的文化差异》
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吕老师方案设想是在小学英语教学中，不应仅仅满足于能简单地拼写英语单词、朗读课文，还应该在英语教学中，努力挖掘教材中的“跨文化现象”，及时渗透中西文化的不同内涵英语学科的项目化学习。以节日为依托，借助文本解读，儿歌欣赏，动手制作等多种形式，引导学生在探究中体会中西方文化的差异。
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姜文冰《小学体育项目化学习设计——花样跳绳》
姜老师的这门实践性课程秉承“健康第一”的指导思想，以“生长教育”为引领，以“为生命质量立本”为理念，基于学校构建的“以绳强体、以绳养德、以绳健心、以绳激能”的特色体育工作格局下开发建设的。项目方案围绕“花样跳绳是什么——花样跳绳有哪些——创编什么——怎么创编——如何展示”的顺序开展探究实践，开展跨学科项目式教学，找到各学科之间的交叉点，深入挖掘各学科中与跳绳相关的知识点，实现跨学科内容的整合，构建完善全面的跳绳知识与技能体系，实现知识内容的融会贯通，充分发挥多元学科的彼此促进和推动作用。其目的和出发点是提高体育核心素养，培养终身锻炼及主动健康意识。
模块三：
NO3
模块三：专家引领，让老师受益匪浅
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贺老师对我们四位老师的方案一一点评，既对我们老师的方案设想予以肯定，同时又指明整改的方向。贺老师指导既有理论高度，又有实践的广度，更有思维的深度，具有很强的针对性、实效性和可操作性，使我们感慨良多，备受启发，开阔了我们的视野，也唤起了我们对项目化学习的思考。
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年会活动虽已圆满结束，但是打造“爱学”课堂的脚步不会停止。我们趵突泉小学的全体教师将继续怀揣美好的愿景，带着爱心与责任，一起上下求索，让教科研之路越走越宽！