习作教学是语文教学的半壁江山，更是语文教学的难点。为了更好地解读统编语文教材，紧扣单元语文要素，寻觅出适合学生的习作方式，近日，石家庄市南石家庄小学以“减负增质，打造习作高效课堂”主题，开启了习作教研的序曲。
执教习作课之前，三年级组的老师们围绕单元人文主题、语文要素、课文之间联系以及教学建议方面，做了全方位的单元解读，对于单元教学的整体性、衔接性和灵活性有了很深的认识。
孙淑芬老师带来习作课《我的植物朋友》。 通过六个教学环节，引导学生们学习运用观察方法，抓住要点观察植物，然后记录分享、习作评价等，整个课堂“以生为本”，师生互动、生生互动，在交流中分享自己的观察，锻炼自己的表达，在互学互助中发展语言与表达习作能力。
本节习作课最突出的亮点，一是，教师以“习作小妙招”的形式把评价标准提前给学生，做到“习作有抓手”。同时，课堂评价环节，老师始终引导学生依据评价标准进行自评、互评，做到“心中有方向”。二是，老师们结合学生生活或感兴趣的事创设情境，激发学生的习作兴趣；各环节铺垫自然，学生不会对习作产生畏难情绪。这是非常可贵的。
教研环节，老师们就习作课纷纷发表自己的看法。张维校长结合习作课例和老师们的所思所感与大家共同交流，明确了习作课“教、学、做、评”的教学方式。
本次习作教研为老师们打开思路，做好引路，有效地促进了老师们在习作教学方面的自我审视与能力提升，对如何守好习作课堂阵地有了更深的共鸣和展望。