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深入推进“双减”须达成三点共识 | “双减”进行时

2022-03-18 14:54:35 人民教育

民小编说

“双减”仍然是教育界讨论的重点和热点。但是,要想落实到位,就需要在基本认识上达成一致。一起来看本文所讨论的三点共识——

“双减”政策落地,重拳出击规范治理校外培训乱象,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。目前,“双减”工作已取得阶段性成果,仍需再接再厉。笔者认为,当前亟待达成以下三点共识并做好相关工作。

01

规范清理校外培训机构

不仅仅是为了省钱省时间,

主要是为了保护孩子“学力”

规范治理校外培训机构,是为了减轻家庭教育支出,减轻家长相应精力负担,为孩子省时间、减轻学习负担。但是,为什么却有家长并不“领情”呢?其实,省钱省时间这些道理家长都明白,但与孩子的未来相比,钱就不值得心疼了;为了孩子的美好前程,许多家长恨不得孩子早晨醒来眼睛一睁就扑在书本上,一直学到晚上上床睡觉;而家长自己,为了孩子成龙成凤,起早摸黑、省吃俭用,再苦再累也在所不辞。

因此,我们应当深入浅出、通俗易懂地让家长认识到:不规范的校外培训机构最大的问题是——破坏了孩子的“学力”!我曾经通过学生、家长和老师以及培训机构的工作人员了解到,很多培训机构是根据学校的教学计划超前安排培训内容的,参加培训的孩子回到课堂再学一遍当然很轻松,甚至考出好成绩。但是,这样的成绩是泡沫分数,并不是孩子学习能力的真实反映。正相反,这样的培训破坏了孩子的学习能力,即“学力”——积极学习的兴趣、认真听讲的习惯、独立思考的能力,弱化了孩子思维能力和钻研精神,严重影响孩子的可持续发展。

相关调查发现,辅导班类型集中在与考试、升学相关的科目,如英语、奥数和作文等。从补习方式而言,校外补习主要采取解题、做题、刷题的“应试教育”模式。在这个过程中,学生学习基本上体现为:一是“提前学”;二是“背诵学”,这种没有理解的死记硬背只会增加学习负荷、降低学习能力;三是“学技巧”,即为了提高学生的考试成绩,补习教师往往寻找捷径给学生找考试技巧。

面对家长的困惑和不解,我曾经与一些家长进行过沟通:“校外培训伤害了您孩子的身体健康,您不是不心疼,而是没感觉到;校外培训损害了您孩子的学习能力,您会更心疼,但是您更感觉不到。其实,很多校外培训是以损害您孩子的‘学力’为代价来提高您孩子的学习成绩的!是难以持续的成绩。如同在驾校学习驾驶,有些教练为了让我们尽快通过考核,教给我们很多应试技巧,我们很快通过了考核,却并没有相应的驾驶能力,还得找机会认真练习,学习真正的驾驶技术。”

认识的高度决定行动的力度,行动的力度决定工作的效度。家长如果没有真正认识到不规范的校外培训机构对孩子“学力”带来的伤害,就会上演“猫捉老鼠”的游戏,校外培训转入地下,演变成“一对一”,孩子的学业负担不减,家长的经济负担更重。只有家长真正认识到不规范的校外培训破坏了孩子的“学力”,才能痛心疾首、幡然醒悟。

02

减负不仅仅是少布置作业,

关键是要提高课堂学习效率,确保“减负不减质”

“双减”,要减轻学生过重作业负担,但减负不仅仅是控制作业量。少布置作业、不布置作业不难,难的是作业减少了教学质量却没有下降,也就是说,减负不是本事,“减负不减质”才是能耐。

如何确保“减负不减质”?关键在课堂。学校是减负的主体,课堂是减负的主阵地,教师是减负的主力。作为减负的主力,教师应该从以下两个方面努力提高教学效益。

首先,从师德的高度认识减负——减负是对学生生命的尊重和呵护。爱学生是师德的核心,爱学生就要尊重呵护学生珍贵的生命,要珍惜学生宝贵的时间。老师应该站在热爱学生的师德高度为学生精心设计作业,慎重布置作业。所以,老师为学生精心设计课堂练习和课后作业是对学生的“日行一善”。

其次,从教科研的角度实施减负——精心设计作业和课堂练习,努力提高教学效益,以提升作业设计质量切实减轻学生过重作业负担。

一要精心设计,提高作业质量。精心选题,不布置套题;精心设计作业内容、形式,难度适中,确保效果;积极探索个性化、综合性、主题式、大单元和分层弹性作业设计,杜绝机械、重复、低效作业,严禁惩罚性作业。学科书面作业设计应包括基础性作业(必做)和拓展性作业(选做)。基础性作业设计应符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向,以巩固当天学习的基本知识、基本技能为主;拓展性作业由学生根据自己的学习情况自主选择,设计的题目一般分知识强化、能力提升和综合探究三个层次。

二要精诚合作,严控作业总量。实行年级主任、班主任负责制,学科教师多沟通,班主任多协调,年级主任负总责,严格控制每天作业总量。以初一为例,各学科商量协调合理分配各科书面作业时长,做到每周五天平均语文20分钟、数学25分钟、英语15分钟、历史10分钟,其他学科5分钟。除了语文、数学、英语,其他学科都不得每天布置书面作业。

三要精讲精练,提高学习效率。只有学生在课堂上的学习效率提高了,才能从根本上消除家长的焦虑。教师要以学生的“学”为中心,把课堂变成“学堂”,让学生成为学习的主人,努力提升学习效率。提倡当堂解惑、当堂消化,彻底杜绝“课内损失课外补”现象,实现“减负不减质”。

03

减负不仅仅是一减了之,

而是要实现“减负提质”,促进学生全面发展

减负得来的时间要还给学生,让学生参加更丰富的活动,如体育锻炼、艺术活动、生产劳动、社会实践等,实现“减负增效”,从而真正落实立德树人根本任务,促进学生德智体美劳全面发展。这需要政府、学校、家庭同心协力齐抓共管,共同构建高质量教育体系。

家长是孩子的第一任老师。家长应该从几个方面努力:一要逐步树立正确的儿童观、质量观、人才观、教育观。为了保护孩子“学力”,自觉不参加校外文化课培训。二要引导孩子扣好人生第一粒扣子,做好家庭教育。不要给孩子额外布置作业,注重培养孩子的品德、体质、习惯、兴趣、态度、智能、情绪、自控力等,努力提升孩子的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养并养成良好的行为习惯。三要积极促进孩子完成社会化。引导鼓励孩子走出家门,走进自然,走进社会,陪同并指导孩子参加体育锻炼、艺术活动、生产劳动、社会实践等,让孩子具备适应现代社会发展需要的品格和能力,促进孩子完成社会化。

学校是“双减”主阵地,担负着通过提高学习效率、严控作业总量实现“减负不减质”的重任,应该从以下几个方面努力:一要指导家庭教育。不给家长布置“作业”,鼓励、指导家长陪同孩子参加体育锻炼、艺术活动、生产劳动、社会实践等。二要做好课后服务。安排好“课业辅导”和“主题活动”。课业辅导以学生自主完成作业为主,对学习有困难或有特殊需要的学生可以提供特殊辅导。主题活动应包括自主游戏、体验活动、兴趣活动、探究活动等,供学生自主选择。三要促进全面发展。把时间还给学生,让学生在实践中理解社会,从小我走向大我,实现“减负提质”。四要构建高质量教育体系。充分利用“双减”得来的时间实施“五育互育”,促进学生全面发展。

政府可以通过决策、组织、协调、控制和监督等方式,为“减负增效”创设良好的社会环境:一要重拳出击规范治理校外培训机构。严格审批、规范服务、常态监管,确保孩子的“学力”不受损害。二要为学生减负后参加各类文体培训、生产劳动、社会实践活动提供场所及人力、财力支持。三要进行评价和招生改革。引导家长和社会树立科学的儿童观、人才观、质量观、教育观,从根本上进行评价制度改革,积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式。

(作者单位系广东省深圳市第二实验学校)

文章来源 | 《人民教育》2022年第5期

文章作者|崔学鸿

微信编辑|宋佳欣(崔学鸿)

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