春意盎然，草长莺飞，正是组织学生春游、亲近大自然的最佳时节。对于广大中小学生来说，集体春游是一项有意义的教育活动：可以让学生们在大自然的怀抱中放松身心，一定程度上减轻他们的学习压力和负担；可以帮助学生开阔视野，提升审美情趣，更多地发现和捕捉春天的魅力与自然的美好，体验在课本上、教室里和校园内无法感受到的生命意境，从而使学生更加热爱生活、热爱人生；可以利用自然和人文景观扩大教育空间，进一步深化课堂教学内容，丰富学生的学习渠道；可以通过互帮互助等形式培养学生的社会责任心和团队合作的意识，还可以借助远足等形式磨炼学生们的意志；等等。集体春游的意义恰恰也是素质教育的应有之义。因此，无论从哪个层面上讲，集体春游都应成为学生们的“一堂课”。
当然，有效实现集体春游活动的教育功能，还需学校和教师像对待文化课程教学那样，对学生的集体春游活动进行精心“备课”。
一要备“安全”。学校和教师要高度重视集体春游前的安全准备工作：先期做好“踩点”工作，选定最安全的活动路线和活动场所；先行和交通部门、游玩场所管理部门密切联系与沟通，最大限度地落实安全措施，消除事故隐患；做足做实公共防疫、食品卫生工作，确保医疗保障到位等。有条件的学校可以与地方社区或相关景区联合建设集体春游基地，使学生们的集体春游活动相对独立和封闭，获得更好的安全保障。学校也可以设立特别的“亲子春游日”，以家庭为单位组团开展春游活动。
二要备“内容”。学校可以根据学生的年龄特征和学科课程教学需要，设计好集体春游的活动目标，选择相应的活动项目。如：结合清明扫墓活动，对学生开展爱国主义教育和祭奠仪式教育；通过参观现代农业示范园、林牧业发展基地等，对学生开展农林牧方面的科普教育；借助为景区捡拾垃圾、植树等活动，对学生加强社会责任意识教育；等等。每次集体春游都有不同的目标和内容，做到游不重复、游不盲目，才能确保学生们能够游得尽兴、游有所获。
三要备“方式”。从教育价值和安全因素来讲，中小学生集体春游的最佳方式无疑是郊游或远足了。首先，郊游与远足有助于锻炼学生身体、磨炼学生意志、培养互助意识等，教育作用直接而明显；其次，郊游与远足的时间短、路程近，主要靠步行，所需费用也有限，不仅安全性高，也不会加重学生及其家庭的经济负担。
四要备“作业”。一些学校春游未动，“作业”先行：语文教师要求学生注意观察花草虫鱼，写一篇不少于七八百字的“摹景状物作文”；数学教师要求学生设计一个最为优惠的购票方案或最为便捷的出行路线；音乐教师让学生学唱一首春天的歌；美术教师也让学生画一幅春天的画；等等。如此一来，带着“沉重任务”的集体春游变成了学生的负担，使得他们很难尽兴乐在其中，审美教育的效果自然大打折扣。所以笔者以为，为保证集体春游的娱乐性及教育的实效性，“春游作业”应尽量不布置或少布置；而对于学生完成上交情况，更应本着自觉自愿的原则，不硬性地“一刀切”，允许学生依据个人兴趣特长有选择地上交。无负担、无顾虑的集体春游活动，才能切实保证学生无拘无束地乐在其中，真正实现集体春游的价值与意义。
（作者：高鹏，单位系江苏省宿迁中学初中部）