民小编说
家校合作是孩子们健康成长的重要条件。当下新的时代背景下，如何看待家校关系？家长和老师如何才能构建好家校关系？一起来看这篇文章中作者的思考——
从前孩子们的生活节奏是慢的。他们可以背着书包，一路上踢着小石子走着去学校；他们的周末不会奔波于各个培训点，没有那么多孩子学钢琴，学绘画，学舞蹈，学各种才艺；也没有那么多的孩子学奥数，学英语，学作文，学各种可以在学校里学到的内容。那时候没有电玩，没有网络游戏，男生爱玩玻璃球、摔纸包，女生爱玩丢沙包、跳房子。
那时候的家长，和老师联系并不多，没有QQ，没有微信，也很少用电话。我们有一本《家校联系手册》，如果有重要的事需要和家长联系，会在家校联系手册上和家长约好时间见面聊一聊。
家长很少来学校，他们不像现在的家长这般焦虑，他们把孩子交给老师很放心。孩子犯了错，批评肯定是少不了的，也没有哪位家长因为老师批评了孩子而和老师结怨。
老师在路上常常能碰见家长和学生，也会笑一笑，打打招呼，简单聊几句。若是遇见毕业了的学生的家长，倒是会聊很多，他们会聊孩子的近况，会聊起老师教孩子时的一些难忘的事。
不知从何时起，整个时代都踏上了“风火轮”。生活节奏、工作节奏的加快，让置身其中的我们都无法慢下来，焦虑的情绪与日俱增。
入学之初，家长焦虑着各种问题：孩子能不能适应校园生活？孩子学业能不能跟上？孩子能否与小伙伴友好相处？孩子能否遇见好老师，是否被每一位老师善待？
随着年级的升高，家长的焦虑也与日俱增：能不能升入一所好初中？能不能考入重点高中？初高中衔接不上如何是好？考不上好大学怎么办？有些焦虑则是在“比较”中产生的：别的孩子学钢琴考过了十级，我的孩子不学钢琴怎么行？别的孩子都在学奥数，我的孩子是不是也要学？别人家的孩子暑期出国游学了，我家孩子哪怕砸锅卖铁也要送出去。
总而言之，当今家长的焦虑已经成为一种普遍存在的现象。如何缓解这种焦虑现象呢？我认为有“分寸感“的家校共建可以缓解焦虑。
什么是有“分寸感“的家校共建？
首先需要区分家庭教育与学校教育的边界。上海市儿童发展研究中心主任杨雄老师认为，学校教育过度介入家庭教育，或是家长过度参与甚至干预学校教育，这两种做法都是没有区别好两种教育的边界。2021年4月《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》第七条明确规定：不给家长布置作业。“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。”
教育部为何要出台“不给家长布置作业”这样的规定呢？那是因为家长替孩子完成作业的现象屡见不鲜，比如学校布置的出黑板报、做手抄报、承担小课题研究这样的作业，往往是家长代做的。为何会有这样的现象？一方面是学校布置的任务可能的确超出了学生的能力范围，家长不得不代做；另一方面则是家长为了让孩子表现突出而主动代做。家长一边做一边会抱怨：这到底是给学生布置的作业还是给家长布置的作业呀？
细一思量，出现这样的现象是因为家校合作过程中产生了边界模糊的问题。一方面是家长没能真正理解学校布置这些作业的初衷在于锻炼学生的综合能力，家长越俎代庖反而助长了孩子的依赖性，剥夺了孩子成长的机会；另一方面也说明了教师与家长的沟通不到位，没能让家长了解何时该助力、何时该放手。
在家校共建中，家庭教育与学校教育各自究竟该承担哪些职责呢？
首先来说家庭教育，毕竟家庭教育是一切教育的基础。家庭教育最重要的是做到确立规则并教育孩子遵守规则。孩子6岁以前，是教育他遵守规则的最佳时期，因此，规则的确立，宜早不宜迟。但是，在孩子的成长过程中，规则不要设立得太多太细，只要建立原则性的规则就好；否则，会限制孩子的个性发展。此外，规则还要根据实际情况，适当做一些弹性微调，但原则性的规则还是不可以违背的。家长不仅是规则的制定者，更是规则的率先执行者，要以身作则，起到良好的示范作用——毕竟，孩子出生后大部分时间都是和父母一起度过的。因此，家庭环境对孩子的影响比学校教育对孩子的影响更大。营造良好家风，对孩子进行生活教育、人格教育和行为养成教育，都是家长义不容辞的职责。
家庭教育是学校教育的基础，学校教育又该承担怎样的职责呢？
古人曰：“入门须正，立志须高。”学校教育应该承担“立德树人”的责任，帮助学生从小树立正确的人生观、价值观，引领学生走好人生的每一步。学校教育在不同的阶段，功能也不尽相同。比如小学教育是学生接受正规学校教育的开端，这个阶段的学生可塑性特别强，因此小学要承担培养学生良好的行为习惯、树立健康的道德观念、激发强烈的求知欲望、养成和谐的人际交往能力等责任。这些习惯与品质都是关系学生一生发展的，因此，小学教育是每个孩子成长为合格公民的奠基工程。再比如中等教育在学校教育体系中有着承上启下的作用，担负着为高一级学校输送各类合格新生以及为国家建设培养劳动后备力量的双重任务。而高等教育则是建立在中等教育之上的各种专业教育。学校教育具有以下几个重要特点：首先是专业性。学校教育的各项活动都是围绕“育人”开展的，学校教育有专业的教育者，有专门的教育教学设备，还有科学严谨的教育手段。其次，学校教育还具有全面性。家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性或片面性，而学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长，也要关心学生思想品德的形成，还要照顾受教育者的身心健康成长。培养、塑造“德智体美劳”全面发展的社会公民，是学校教育的特有职责。最后，系统性也是学校教育重要特征，不同阶段的学校教育形成了完整的教育系统。总而言之，学校教育是明显区别于家庭教育的。
如何让家庭教育与学校教育互不越界，形成“有分寸感”的家校共建模式呢？那就得谈谈教师在家校共建中的职责了。
教师一方面要做好学校教育的本职工作，另一方面还要指导家长如何科学地开展家庭教育。
教师可以通过书信的方式指导家长，比如为了让家长认识到阅读的重要性，我会给全体家长写一封信，摘录其中的片段如下：
每个家长都希望自己的孩子成人成才，著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”
心怀美好憧憬的家长，你们愿意从现在起就带着自己的孩子和我一起踏上这条飘满书香的小路吗？我曾经在儿子的婴幼儿时期，给他朗读了数百本绘本故事，让文学滋养了他的心灵。今天的他，虽然尚未成才，却已经成长为一名热爱阅读、性格温和、心地善良的少年。相信书籍的力量吧，它可以无限延展我们人生的宽度、厚度和长度。
关于阅读，我有以下构想，希望能得到家长朋友们的支持。绘本是最适合低年级孩子阅读的图书，我校将在二楼连廊开设“绘本馆”，我会利用阅读课的时间，带着孩子们到“绘本馆”阅读绘本。我也会准备一份精选的绘本目录发到家长QQ群里，请家长们为自己的孩子选购一册，尽量不要重复购买，同学间可以交换阅读。
想让孩子们养成良好的阅读习惯，需要营造良好阅读环境，请家长朋友们为孩子提供安静整洁的阅读空间，每晚安排固定的阅读时间。还需要请家长朋友们以身作则，尽量不要让孩子过多接触电子产品，也尽量不要当着孩子的面长时间使用手机等电子产品，最好能陪伴孩子一起阅读。
希望家长朋友们能抽出时间和孩子交流阅读感悟，如果能用文字记录下来发到群里分享给大家，就更好了！
关于我的阅读构想，你们有何建议，欢迎及时与我沟通。我们联系的方式：准备一本家校联系簿，将您的想法和意见写下来，让孩子带给我；也可以通过微信留言与我交流。我们的书香小船， 现在开始启航了，让我们一起陪伴着孩子们，向着明亮那方……
家长会也是教师指导家长开展教育的好机会，比如我曾在家长会上给家长讲述故事《安的种子》，会后我收到了很多家长的留言，他们这样说道：
“今天的家长会是我参加过的最特别、感触最深的一次。这个故事让我反思，如果我的孩子是我所拥有的一颗种子，我怎么去对待种子的成长？很多时候，我选择了像本那样，‘望女成凤’心切，不能让孩子输在起跑线上，看不到所要的结果就大发雷霆。有时候我也像静那样，什么都要给孩子最好的，却忽视了孩子成长过程中最关键的东西。我没有安的淡定，没有顺其自然地享受等待种子发芽。”
“我总想让孩子赢在起跑线上，幼儿园时，看不到自己所要的结果，就会大声地抱怨、指责，以至于孩子总想得第一。可是后来，孩子胆子变得很小，失败时会胆怯地跟我说‘对不起’，甚至会急哭。以前我束缚她太多，总想着孩子要干净整洁，有时连她画画都要阻止。我要从现在开始改正错误，控制自己不发脾气，多多地鼓励她，帮助她树立信心。”
“非常感谢您今天给我上了非常生动的一课。本和静二人的心态，和我们现在大多数家长很相似，急于求成，太过呵护。很少有家长能真正了解孩子需要什么，适合什么。我觉得应以平常心来对待孩子的成长，在适当的时候做适当的事！”
我还会给家长布置一些特别的作业，比如春天到来时，让家长带着孩子去公园、田野找找春天；秋天来临时，让家长和孩子一起捡捡落叶。我还会让家长给自己的孩子写信，夸夸孩子那些不为人知的闪光点。
逸轩告诉我，他的妈妈给他读信时，一边读，一边落泪。逸轩妈妈在信里这样写道：
“进入三年级以后，你一个人回家，一个人做作业。有一次你打电话，告诉我电梯坏了，你只能一个人爬楼梯回家……家在20楼，瘦小的你，一个人背着沉重的书包，整整爬了20层楼！电话里，我鼓励你说‘我们轩轩好棒，就当作运动吧’，可妈妈没告诉你，放下电话的那一刻，妈妈的眼泪就止不住地流下来了。妈妈好心疼啊，突然觉得对你有太多亏欠，对你缺少了太多陪伴。那一刻，妈妈发现你长大了，多了一份独立、坚强和勇敢！妈妈为有你这样一个儿子感到骄傲！”
我把这段文字也读给同学们听，我向逸轩竖起大拇指：“你是个小小男子汉！”同学们也向他竖起了大拇指。
宣仪爸爸这样写道：
“你那双漂亮的大眼睛总能发现各种美好的事物，爸爸最喜欢见到你一脸惊奇的模样。你写的字漂亮，你画的画漂亮，你拍的照片也比爸爸拍的漂亮。你心中藏着阳光，注定与美好相遇。从幼儿园起，你就爱上了看书识字；上了小学，在老师的引导下，你越发迷上了阅读。你的房间里摆满了各种各样的书籍，一有时间你就会拿起书本津津有味地阅读。在爸爸眼里，你认真看书的样子最美。妞妞，在陪伴你成长的过程中，爸爸妈妈也在不断地学习、不断地改变。爸爸去年说戒烟，起初只是嘴上说说，后来想想不能骗你，便下定决心把抽了二十年的烟戒掉了。然后，爸爸用一年半的时间锻炼身体，成功地减掉三十斤体重，完成了人生第一个全程马拉松。爸爸是在用实际行动告诉你，坚持就会有改变，努力才会有收获！”
这封信写了整整四页纸。宣仪爸爸为了孩子而努力成为更好的自己，他的坚持、他的付出，必定会给女儿潜移默化的影响。
有“分寸感”的家校共建，可以缓解焦虑，还可以让我们都成为更美好的自己。正如一位家长给我的留言写道：“您改变着的不只是孩子们，还有家长们呀！我们终于找到了种子生长的秘密——享受生命中的每一刻，不刻意，不强求，静待花开。”
相信种子，相信岁月，花，一定会开的！
文章来源｜竹影居微信公众号
微信编辑｜宋佳欣（竹影居）