■编辑部评论
4月23日是世界阅读日。阅读是中小学教育教学的重要内容，是促进学生全面发展的重要载体。阅读不仅可以丰富知识、增长见识，还能启迪心灵，滋养精神世界。然而，有媒体报道发现，与城里的孩子相比，多数农村孩子课外书少、阅读少、见识少。虽然都知道培养阅读习惯的重要性，现实却是很多农村学校“雷声大，雨点小”。
一直以来，教育部高度重视学生阅读工作，为使广大农村地区中小学生“有书读”“读好书”，养成良好的阅读习惯，近年来，教育系统积极出台一系列重要举措，不断推动农村地区儿童阅读事业稳步发展。国家高度重视中小学图书馆（室）建设和学生阅读工作，不断完善相关制度政策，加强对图书馆（室）建设等相关情况的督导检查，深入推进农村中小学书香校园建设；多方联动打造品牌项目，推动阅读活动深入开展；建立城市智慧图书馆，为农村儿童提供阅读便利等。
阅读习惯的养成不可能一蹴而就，还需要长时间的积淀。目前，农村儿童阅读量少的问题不能仅仅依赖政策支持，还要根据当地情况，不断增强具体阅读计划实施的持续性，培养农村儿童阅读兴趣，让他们潜移默化地爱上阅读、坚持阅读。
要发挥教师在农村阅读中的教育引导作用。受经济条件和地理位置等综合元素影响，部分农村儿童由于家庭教育薄弱，阅读习惯难以养成。这急需教师教育引导，为当地儿童制定合理可行的阅读计划，落实到具体的时间节点，尝试多元化的阅读分享模式，让农村儿童可以通过阅读增长见识、以书会友、提高沟通交流能力，并采取适当方式监督阅读效果，保证农村儿童基本阅读量。
要引导农村地区教师养成良好阅读习惯，为农村儿童树立标杆。日前发布的《新时代基础教育强师计划》中，明确提到要实施高素质教师人才培育计划，鼓励在职教师不断提升自身素质，而阅读则是教师汲取知识、获得提升的重要途径，通过提升农村教师的阅读素养，可以为农村儿童树立榜样，有利于带动其养成良好阅读习惯。教育系统要保障好农村教师相关支持，让农村教师有余力阅读、在阅读中和农村儿童共同成长。
提升农村儿童阅读水平还需建立更为完善的农村阅读体系。尤其要采取有效措施持续保障农村地区儿童课外阅读，让农村学校图书馆、电子图书馆发挥出应有价值，为农村地区儿童提供更加丰富多元的优质图书，运用新媒体手段提供更加便捷的阅读方式，引导农村儿童从小培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯。发挥教育系统效能，为广大农村教师提供科学指导，传播阅读理念、开展阅读推广、提供阅读指导，滋养农村阅读的生命力，用阅读的力量推动乡村教育发展，为乡村振兴提供源源不断的“正能量”。
每一个农村孩子背后都系着一方广袤的土地，系着中国乡村振兴的未来。推动阅读在农村地区落地生根，有利于发展更加公平更有质量的教育。相信在逐渐完善的农村阅读体系和更科学的阅读管理之下，农村儿童可以通过阅读诗意栖居在这片广袤的大地上。
《中国教育报》2022年04月23日第1版 （钟焦平）