■高校助力乡村振兴·笔谈
实施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署，是新时代“三农”工作的总抓手。乡村要振兴，人才是关键。乡村的产业、文化、生态、组织振兴，最终都要靠人才来推动。高校既是人才高地，又肩负着为党育人、为国育才的使命，鼓励和引导广大师生参与到脱贫攻坚和乡村振兴一线工作中，把论文写在祖国大地上，既能够为乡村振兴提供强有力的人才支撑，又是贯彻实践育人的有效抓手。
近年来，中山大学坚持扎根中国大地办教育，坚持面向国家重大战略需求，面向国家和区域经济社会发展，面向学术前沿，努力培养适应党和国家事业发展需要的人才。学校认真落实教育部《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018—2022年）》，从各个方面推动师生深度参与乡村振兴战略。
加强国情农情教育，培养学生家国情怀。我国是一个历史悠久的农业大国，古老而厚重的农耕文明是中华文明的根基。没有农业农村的现代化，就没有中国的现代化。这是当今中国最基本的国情，是我们思考一切问题的出发点。高校应该把乡村振兴作为国情农情教育的重要内容，努力培养学生的家国情怀。近年来，中山大学每年都组织学生参加乡村振兴暑期社会实践，让学生深入中国社会最基层，走村入户，开展支农支教等活动，在实践中磨炼意志、增长才干。中山大学校友总会联合哲学系、华南农村研究中心于2018年启动中大学生“家乡田野”项目，引导来自农村的学生利用寒暑假返乡时间，采用人类学田野调查的研究方法，从各个方面深入了解自己的家乡，由认识家乡而认识国情，由爱家乡而爱国。该项目已经开展了9期，每期主题不一，包括“我们村里的年轻人”“谁在种田”“乡村集市”等，累计有来自全校30余个院系的2000多名学生参与调研，并积极向家乡村两委或当地政府相关部门建言献策，形成了一大批高质量的调研报告。
整合各种帮扶资源，搭建实践育人平台。高校应该积极为学生参加乡村振兴实践搭建平台、提供机会。云南省凤庆县是中山大学定点帮扶单位。2013年以来，学校整合各种帮扶资源，在凤庆县建立脱贫攻坚和乡村振兴实践基地，先后建成中山大学优质生源基地、媒介融合野外实践教学基地、服务乡村振兴创新实践站、中山七院“方烁科普工作站”等平台。2020年9月，在教育部发展规划司指导下，中山大学牵头22所教育部直属高校组成高校旅游帮扶联盟，搭建起资源共享、人才培养、共同研究的平台。2021年，中山大学附属第七医院院长何裕隆专家工作站、药学院教授葛发欢专家工作站两个云南省级专家工作站在凤庆落地。依托这些工作站、生源基地、教学基地等平台，学校引导广大师生积极参与乡村振兴实践和调查研究，到乡村振兴一线受教育、长才干、作贡献。此外，学校还鼓励学生参与乡村振兴相关课题，承担了广州市实施乡村振兴战略第三方评估项目，该项目覆盖广州市1144个行政村，在长达3年的评估过程中，累计有逾千名师生、上万人次参与其中。师生们在以所学专长服务地方经济社会发展的同时，也增强了对农村农业农民的认知和情感。
紧扣乡村振兴需求，培养“一懂两爱”人才。优质人才持续外流、乡村人才总量不足，是中西部乡村长期面临的突出问题，而人才培养正是高校的优势所在。为此，高校应该紧扣乡村振兴需求，努力培养一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”专业人才队伍。近年来，中山大学采取“请过来”和“送上门”相结合的形式，先后为凤庆县培训乡村基层干部2801人次，显著提升了基层干部队伍综合素质。为满足广大群众对优质医疗卫生服务资源的需求，中山大学持续加大对凤庆县医疗帮扶力度。学校以附属第七医院定点帮扶凤庆县人民医院为主，联合9家附属医院共同派驻帮扶专家，常态化开展“一对一”的科室帮扶，累计培训凤庆县医务工作者14500余人次，培训县—乡医疗专业技术人员1441名，使当地医院的服务能力得到显著提升。此外，学校还依托学科优势和校友资源，培训农村电商、乡村工匠、农村创业创新带头人等各类人才。
总之，在服务乡村振兴方面，高校大有作为。同时，服务乡村振兴战略，也是高校立德树人工作的有效抓手。两者相互促进、相得益彰。接下来，中山大学将进一步统筹乡村振兴育人资源和育人力量，坚持把地方需求和中大所长相结合，在为乡村振兴战略提供人才、智力支持的同时，努力提升乡村振兴育人实效，把乡村振兴主战场变成立德树人大课堂。
《中国教育报》2022年04月27日第3版 （中山大学党委书记 陈春声）