近年来，随着我国发展质量效率提高、经济结构不断调整，以及产业转型升级对职业技能人才的需求将日益旺盛，职业教育正在成为改善高技能人才短缺问题的关键突破口。在此背景下，如何满足社会与人才双方的共同需求，培养出能够应对社会需求的新型技能型人才，是越来越多教育企业开始重视的发展方向。
近日，河南人才集团党委书记、总经理张东红接受采访时表示，作为服务人才强省战略的市场化抓手，河南人才集团结合时代所需，政策所向，从经济发展需求出发，以产教融合为手段，以人才培养为核心，主动融入高职院校教育教学改革，从企业角度出发，于2021年7月成立河南产教一体研究院有限公司，布局产教融合、产研融合、产才融合，探索与践行产教融合下高技能人才培养新模式。
产教融合对于高技能人才培养有重要的价值意义，河南人才集团党委书记、总经理张东红指出，产教融合是高等教育发展的“必答题”，高等教育，尤其是职业教育的发展紧扣国家及区域产业经济发展的规划、战略、需求，与产业行业紧密相连、密不可分。通过产教融合，在政府主导和产业引领下，联合培养企业岗位实际需要的高技能人才，既可提升人才培养的专业性、准确性，又可弥补产业发展中高技能的人才短板，是高等教育高质量发展的必经之路。是高校转型发展“助推器”，当前，多数高校定位为学术型高校，实际上与地方产业需求相脱节，与学生就业要求相违背。在专业设置、教学内容、教师队伍上不接地气，急需引入先进生产要素，转变办学思路，改变体制机制。通过产教融合，与企业深度合作，将企业的思维理念、管理要求、技能技术等先进资源纳入教育培训活动中，能够帮助高校快速实现科研教学、学生培养、体制机制全方位改革更新。是增强企业竞争力的“新引擎”，企业既是校企合作、产教融合的参与者，更是成果的受益者，对于企业而言，与学校联合培养自身急需、专业对口，“靠得住、用得上、留得下”的高技能专业人才，意味着把人才培养纳入企业价值链中，把校企合作作为选择人才的途径，将有效促进教育人才优势、创新优势与企业需求对接，推动完善产业创新链条，增强企业的核心竞争力。
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产教融合作为一个新兴概念，目前仍在重要的探索发展期，如何建立建立健全新的体制机制，张东红指出重在三个方面下功夫，一是顶层设计配套完善，在“产教融合、校企合作”制度的建立中，政府起主导作用，政府层面要做好顶层设计，配套支持政策落地。具体而言，一是细化量化政策，把战略性、指导性的文件转化为可遵照实施、可具体操作的行动指导，同时增强政策支持力度，放宽政策限制，引导社会各主体参与推进产教融合。二是做好统筹协调，统筹校企合作的规划、资源配置、经费保障、教学改革、实习实训基地建设、师资培养、科技成果转化等工作。
二是理念思路转变更新，产教融合的深入和发展，离不开学校办学思想解放和教学理念转变。一方面，在学校内部管理层、教师层面，普遍不完全理解与产业结合、与企业联合的体制机制，难以快速转变教学方法。另一方面。对学生而言，受传统教学方式和理念的影响，对于新型产教融合联合培养人才的方式，也持怀疑和疑虑态度。急需进一步解放思想，拥抱新理念，适应新的办学育人模式。
三是人才培养模式改革，产教融合探索建立产、学、研、转、创、用六位一体协同育人体系，企业注入创新理念、前沿技术、优质资源，院校提供练兵场地，实现企业与学校的强强联合，优势互补，改变传统理论教学为主的培养方式，提升学生创新思维与实践能力，共同培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，构建教育链、人才链、产业链的深度融合，助力职业教育高质量发展。
在产教融合培养高技能人才的具体实践方面，张东红分享了河南人才集团产教一体研究院在“学历教育+产才对接+教育服务”多元化业务体系的典型实践经验。
一是建设实训基地，实训基地是提供技能实训、职业技能人才评价、创业培训、就业招聘、产学研深度融合、师资提升培训等服务的公共服务载体，建设实训基地能够打造面向高校、职业院校、技工院校学生的精准培养培训场所，在真实应用场景中开展实操实训，一是快速提升职业技能，提高实践能力，二是帮助学生转变思维，为就业的角色转换提前做好准备。
以鹤壁人才集团运营的鹤壁市公共实训基地为例，投资约1亿元新建实训场地，改造教学楼体，建设信息化系统及配置实训设施，承担智能制造类、新兴技术类、社会服务类专业实训，为鹤壁提供强有力的人才支撑和服务保障。
二是共建产业学院，学校与企业共建共管产业学院，企业结合其前沿技术，包括移动互联网、云计算、大数据、人工智能、综合能源、人力资源等相关产业资源，学校利用先进的教学手段和课程研发能力，依托优质的教师队伍，共同投入资源资金，协同开展教育教学和产学研工作，共同推动产教融合，全面促进校企长期合作。
以河南人才集团与河南财经政法大学共建“汇融人力资本产业学院”为例，充分利用双方的资源优势和平台优势，以河南财经政法大学为主导、河南人才集团为主体，共建产业学院，共同研究和制订产业学院共建共管方案，成立校企合作理事会，确定学院重大事项，协调双方立场和合作内容。
三是开展专业共建，根据社会需求和专业发展需要，针对职业院校前沿科技专业建设以及传统专业优化升级，企业参与学校的专业建设、共同招生、提供系统的专业课程及师资、投入实训室、引产入校、安排学生实习和推荐学生就业等工作，为职业院校定制化打造专业培养方案，或在共同论证基础上开设新的专业，建设相关领域的专业群。
以“汇融人力资本产业学院”开设的人力资源管理专业（数字人力方向）为例，人力资源管理（数字人力方向）是全国首批设立的数字化人力资源管理专门人才培养专业方向，2022年第一届招生。旨在培养具有宽厚的管理学和经济学基础理论、扎实的人力资源管理基本知识、系统的人力资源管理数字化运营和大数据分析技能，能够满足政府部门、事业单位和各类企业需要的数字化人力专门人才，致力于把数字人力专业方向建设成为在全国具有较高美誉度、较强影响力的品牌专业。
四是联合开发课程，企业与学校围绕共建专业，找准双方需求的结合点，建立健全校企双方共同制定人才培养方案、共同构建项目化课程体系、共同管理评价学生的合作机制。
以人力资源管理（数字人力方向）专业为例，河南人才集团与河南财经政法大学联合设计具有管理学经济学宽度厚度和鲜明数字化特色的课程体系，共同打造厚基础导向理论教学、强实务导向实践教学和强素质导向第二课堂有机结合的培养体系，推动课程内容与人力资源管理服务行业标准、运营流程等实际需求相对接，共同开发建设人力资源管理专业校企合作课程、教材及案例集。
张东红认为，产教融合前途广阔，大有可为，目前正迎来重要的战略机遇期，但其深入发展机制体制仍不成熟，没有哪一种模式是可直接复制引用的，需要政府、企业、高校等各方主体主动参与。河南人才集团产教一体研究院积极融入发展大局，链接各方资源，以人才培养与产业需求精准对接为导向，建立产、学、研、转、创、用六位一体协同育人体系，与各方共同探索尝试新模式、新途径、新方法，并积极转化实践，为推动我国高技能人才培养、职业教育高质量发展贡献力量。