高职院校的教育目标是为国家和社会发展提供高素质的职业人才，而语文教学作为高职院校的基础学科之一对学生的职业化培养有着重要作用。语文教学不仅关系到学生语言理解能力、表达能力，还影响着学生对其他学科知识的理解和掌握，对提高学生的综合素质和职业能力有着推动作用。因此，在高职语文教学中必须以职业化为导向，科学合理的对教学方法进行设置，丰富教学内容，提高学生自主学习的积极性，加强对学生的实践能力的培养，建立科学的教学评价体系，最大限度的发挥语文教学的作用。
近些年来，高职院校在以职业化导向为教学方针的改革过程中，对学生的职业能力的培养取得了显著的成绩，极大的提高了高职院校毕业生的市场竞争力和就业率，为国家和社会培养出了具有优秀职业能力的人才。
职业化导向对高职语文教育的重要意义。职业化导向对语文教育在培养高职院校学生的人文修养、职业前景规划、职业素养和职业道德等方面都有着重要的指向性。提高高职院校学生在就业市场的就业率，不但需要有着优秀的职业能力，还要具备优秀的职业素养、人文素养和职业道德以及清晰的职业发展规划等，这些能力都需要在高职语文教学中进行学习的。因此，高职院校应当注意到语文教学在学生的职业化导向中所起到的作用和意义。
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职业化导向就是要培养出更符合社会发展需求的人才，满足学生毕业后就业的需求，提高学生的就业率。在教学过程中，教学内容需要以职业化为导向，让学生在学习过程中可以更好的将知识与专业结合在一起。此外教师也需要转变自己的观念，提高对职业化导向的认知，确保教学内容可以与学生的职业能力相结合，加强对学生职业能力锻炼。如在教学过程中，加强学生的团队协作、沟通交流等能力的锻炼，为学习在未来的工作中提供助力。
传统的高职院校语文教学主要是对作品进行讲解与赏析，以职业化导向为教学目标，需要体现高职语文教学的针对性特征，在授课过程中需要有针对性的为学生设置教学内容，发挥语文教学对学生未来就业的辅助能力。在教学过程中，结合学生的专业知识和能力，对教学内容进行优化，为学生提供具有个性化的教学方案，因材施教，通过针对性的教学内容和方案为学生未来就业奠定基础。
高职语文教育在以职业化为导向时，教师要突出语文教学的实用性和价值，语文教学内容需要以实用性为主，主要提高锻炼学生的听说读写各方面的能力，为学生就业提供重要的帮助。对学生听的能力加强锻炼，使学生可以完整准确的听到其他人所传达的信息，并能够准确无误的进行转述、传达，掌握工作中的技巧；针对于学生说的能力，主要体现在学生的语言表达能力和沟通技巧，在课堂上开展演讲、辩论等活动，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力与技巧，对学生未来工作沟通交流打下基础；对于读的能力来说，主要是加强学生对文字或语言的阅读理解能力，锻炼学生对文字或语言信息中提取关键信息的能力，提高学生对提炼、归纳和总结的能力，为未来工作提供助力；针对写的能力的培养，主要就是培养和加强学生对文章的写作能力，让学生在未来的工作中具备良好的文笔，可以对报告、总结、方案等进行写作。高职语文教学的实用性对学生在未来的岗位中顺利开展工作有着重要的促进作用。
高职语文教学必须强调实践性。实践是检验真理的唯一标准，尤其是在以职业化为导向的高职语文教学中，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践活动中将专业知识更深层次的吸引和理解，锻炼学生在实践中发现问题、并利用专业知识解决问题的能力，在丰富自身经历的同时，还能够清晰的认识到自己的缺点与不足，在学习中针对性的进行加强。针对不同的专业进行相应的实践活动，让学生在实践活动中锻炼自己的管理能力、组织能力，为日后就业做好准备。
高职语文教学不仅仅是一门基础学科那么简单，同样是一门重要的技能课程，高职院校的语文教学必须建立以职业化导向为核心的教学体系，将语文当作同时具备基础性和技能性的综合学科，在充分发挥基础知识听说读写能力的基础上，提高学生对外界信息的分析总结能力，在工作中更好的进行沟通交流，提高学生的就业竞争力，为学生的未来打下坚实的基础。
首先，在语文教学中要有针对性的选择阅读内容，以精选的语文课文为基础，然后在选择的内容基础之上进行延伸，增加学生阅读纵深度，培养学生阅读、理解、分析、判断、提炼、归纳和总结的能力。
其次，将听说能力的培养与锻炼结合在一起进行，在教学课堂上设置演讲、辩论、商务口语及营销技巧等方面的辅助课程，在沟通交流中加强对听和说的能力的锻炼，提高学生的语言交际能力。
最后，在培养学生写作方面的能力时，可以采用优秀的写作样本展示给学生进行学习，汲取其中优秀的写作技巧与思路，开展演讲稿、工作报告、策划方案等方面的写作课堂，并对写作结果进行分析，让学生交流分析写作经验，提高学生的写作能力。
优秀的教学方法是提高学生学习积极性的重要手段，是师生关系拉近距离的纽带，更是提高教学质量达到教学目标的重要保证。在以职业化导向为核心的高职语文教学中，如何充分地利用有限的时间与空间，提高教学效率，达成教学目标，是每个高职教学都需要面对的问题。教师需要在教学过程中用丰富的教学方法来生动课堂教学内容，营造良好的学习氛围，提高教与学的效果。
相比于传统的教学方式，在课堂教学中利用现代教育技术，如视频、图片、动漫、VR技术等，可以将教学内容以更生动活泼的形象展示给学生，将知识和职业化导向更好的结合在一起，提高学生学习的积极性与主动性；利用微课、翻转课堂等教学方式，可以让学生更好的掌握学习进度，针对性的加强弱点学习，提供个性化的学习方案，因材施教，全面发展学生的综合能力和素养。
在高职语文课堂教学中，教师可以根据每个学生的个性、学习进度、学习能力等特点进行分组学习，以互补原则为主发挥每个学生的优势，提高学习的效率。在分组学习的过程中，不但可以提高学习效率，还能够锻炼学生的语言表达能力，团队协作能力、组织管理能力，在扎实学生理论知识基础的同时，还能够丰富学生的实践经验。
在职业化导向前提下，高职语文教学过程中，教学内容以项目为主导、以任务为驱动，刺激学生学习的积极性与主动性。如在毕业季来临之际，要求学生为即将到来的校内招聘会准备简历与求职信，在这个过程中，学生将完成具体的沟通，写作与礼仪社交内容的学习，这就是典型的系统性的任务驱动方法。
在高职语文教学中，教师将课堂营造成符合教学任务的情境，将知识内容分布在任务的各个环节，引导学生进行任务或进入到情境中去，沟通交流、演讲讨论，完成相关的任务或学习内容，激发学生对语文课程的兴趣。
在高职语文教学中，建立多元化的评价体系，重视考核过程的重要性，对学生的学习能力、学习进度、学习自主性、实践活动、沟通协调、组织管理、职业规划发展等能力进行全面客观公正的评价，在对语文理论知识进行学习的同时，对自身的职业化发展有着清晰的发展规划。利用多元化的评价体系，学生可以对自身未来的发展有所期待的同时，对影响自身未来发展的不足进行针对性的学习和加强，从而提高学生就业市场竞争力。
传统的语文教学内容以文学性与鉴赏性为主，以职业化导向为核心的高职语文教学中，实践教学的重要性需得到提升，增强实践教学环节，将语文基础知识的应用与专业化相结合作为教学的中心任务，以学生的职业化为前提进行综合培养，在实践活动中认识到自己的不足与优势，以此来提高学生自主学习的积极性。在实践教学中，鼓励学生去校企合作的企业顶岗，参加社会活动和社区活动，参加学校或社会举办的职业主题活动等，将学生的知识、技能与态度融合在一起，在工作和学习中培养学生的职业能力、职业素养和职业道德，提升学生的全面综合能力与素养。
高职院校承担着为国家和社会培养人才的使命与重任，需要以市场需求为主，充分发挥其所具备的功能与价值。而高职院校的语文教学也应该以职业化导向为核心，在教学过程中重视对学生专业知识的培养，加强对学生的实践教学，让学生在实践过程中加强对专业知识的理解，对未来发展有着清晰的职业规划，培养学生自主学习的能力和双创能力，加强对学生综合素质的培养，提高学生的就业竞争力。
（作者：焦艳娜，系河南工业贸易职业学院基础理论教学部副教授）