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近日，北京“05后”学生刘天韵创作出版了她的《我给名著画插图》一书。她从近千本的阅读经历中精选出覆盖了从一年级到九年级的25部经典，以此创作了75幅插图与25篇阅读手记，结集出版。刘天韵摆脱了世俗意义上的“鸡娃”，而是一手画笔，一手文笔，用她独特的经历走出了一条更为宽敞的大道。（10月12日《北京青年报》）
作为一名“05后”学生，刘天韵以插图与阅读手记的方式，对名著进行“另类解读”，然后出版了自己的书《我给名著画插图》，囊括了她从一年级至九年级的阅读收获、感悟和思想，视角独特，难能可贵。插图与手记是刘天韵读初二时开始创作的，当时的她还要面临中考的压力。如果不是本人乐在其中，相信她也不会有源源不断的创作动力。
刘天韵走的是一条完全与众不同的阅读、成长、学习道路。父母从不给其报课外班，甚至连她被认为颇有天赋的绘画，父母也没为她请过家教。她从小阅读的是“非典型”名著，比如《蝇王》，是英国诺贝尔文学奖得主戈尔丁的最有影响力的代表作。除了一直阅读名著，各种绘本和动漫也一直伴随着刘天韵成长。即便是中考前的黄金时间，她也经常画画、写书稿。
有多少孩子能像刘天韵那样，摆脱铺天盖地的辅导班、补习班、兴趣班的夹击，摆脱世俗的“鸡娃”行为？不少孩子从小学一年级起，不是在上培训班，就是在去培训班的路上。虽然让孩子爱上阅读，也是无数家长殷切期盼的，但不少孩子是为老师或家长布置的任务而阅读，或是为应对考试而阅读，并非为喜欢而阅读、自由地阅读。孩子一旦阅读与任务、学习无关的课外书，就是阅读“闲书”，就会因“浪费时间”而被制止。这就容易使他们的阅读生活枯燥乏味，也就不会有更深的阅读体验、感悟和思想。
学习不是人生的全部，人生也不全考察学习成绩的好坏。孩子学习成绩好，固然是好事，但父母把全部的期望寄托在孩子的学习上，把孩子完全捆绑在学习“战车”上，就会剥夺了孩子在成长过程中的许多乐趣。拿阅读来说，只有多多尊重孩子自身的阅读喜好，让他们自由地阅读适合自己年龄特征和天性的图书，才能激发、呵护其阅读兴趣。当阅读不再是一种负担，真正变成了“悦读”，才是一件既迷人又快乐、获得审美体验的事情。像刘天韵那样另类解读所读之书，也就成为可能。
有人说，人生没有白读的书，我们读过的每一本书，都是一种内在蓄力，帮我们以更好的姿态，应对生活中的疾风骤雨。的确如此。中考时，刘天韵的作文拿了满分，她不仅没有因为读书、出书而影响到功课，反而最终考进自己心仪的学校。阅读是人一辈子的底层能力，应该用什么方式去阅读和思考，不仅是学生需要去实践的，更是家长和教育从业者需要思考的。培养孩子的阅读习惯和能力，让他们感受到阅读的轻松和快乐，恐怕比他们到底读了什么、学到了什么更重要。