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这学期，天津市和平区教师发展中心教研员徐凌云比以往更加忙碌。除了作为区美术教研员之外，她还多了一重身份——天津市第二耀华中学挂职美术学科组长兼备课组长。
两个月来，徐凌云不仅组织了天津市精品教研和平区美术专场教研、和平区数字教育资源审核等多项区级活动，还参加了3所中小学校课程点评并组织指导其校本教研，平均每周授课不少于6节。
“回归三尺讲台，近距离和孩子们在一起，可以把我多年来的理论付诸实践，看到家长和孩子们喜欢我的课，我也越来越有干劲。”徐凌云感慨地说，通过一线课堂教学，可以发现课堂中产生的“真实情况”，让课堂教学更加高效、系统、完善。
据了解，为促进区域教育优质均衡发展，加强教研员队伍建设，落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等相关要求，今年9月，天津市和平区健全并完善了教研员定期到中小学任教的制度，对于不断提高教师队伍素质、持续推进义务教育高位均衡，具有深远的战略意义。
和平区教育局要求，教研员在岗工作满5年后，原则上要到中小学校从事教育教学工作。和平区将教研员交流分为挂职任教与蹲点教研两种形式，交流期限为一学年，交流工作以每学年秋季学期为起始，交流期满后回教师发展中心工作。一方面，选派教研员深入学校、深入课堂、深入师生，按照挂职学校的课时安排承担相应的课堂教学任务，通过挂职任教，促进教研及管理水平再提升；另一方面，选派教研员深入学校蹲点教研，带领学校学科团队增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的课程实施能力。截至目前，和平区教师发展中心已派出7名教研员下校交流。
“教研员队伍是区域教育教学的引领者，要充分体现教研员的价值，通过教研员下校交流的举措深化全区的教研工作。”天津市和平区教育局党委书记、局长明建平表示，教研员要根据当前的教育教学形势，不仅对新课标新课改的教学要求进行深入研究，而且要到课堂上实操、到一线具体落实；既要关注当前学生的变化，开展适宜性教学研究，又要站在最基础、最前沿的一线来组织、扩展、深化教研。
《中国教育报》2022年10月31日第3版