教育全球化的到来，国际教育合作、互动逐渐增强，具备世界共性的教育样式在国内普及推广，教育的深度与维度逐渐增加。随着中国加速走近世界舞台中心，国际教育需求的日趋旺盛，一些具备国际视野、国际竞争力的创新型人才培养也越来越受到社会的重视。本次《校长来了》系列采访，邀请到昆山加拿大外籍子女学校副校长李林蔚，就国际教育未来发展发表自己的观点。
人物介绍｜李林蔚
【资料图】
昆山加拿大外籍人员子女学校副校长，负责幼小初高全学段运营管理；
中国国际交流学会双语教师特聘研究员；
福布斯中国十大新锐国际化学校校长；
英国牛津大学儿童发展与教育硕士；
北京大学教育学院国际学校运营与管理高研班成员。
IB课程是核心 教师是灵魂
昆山加拿大外籍人员子女学校（CISK）坐落于传是路555号，毗邻昆山杜克大学与昆山中学，地理位置优越，交通便利，校园环境优美。
CISK采用国际文凭组织IB课程体系，教学对象覆盖从幼儿园至高中（K-12）所有学段的学生，现有来自30多个国家及地区的五百余名师生在这所国际化的校园中学习与生活。
学校一直坚信，IB课程是核心，教师是灵魂。CISK 85%以上的教师具有海外教育背景或海外工作经历，60%以上的外教来自美国、英国、加拿大和欧洲，57%的教师拥有硕士或博士学位。
不超过20人的小班化教学， 1:4的师生比，使得个性化的因材施教得以充分实施。学校各种学生活动精彩纷呈，每个学生都能找到属于自己的舞台，大放异彩。
CISK遵循IB国际文凭组织的教学理念，重视国际化思维，尊重不同的文化、信仰与语言，致力于创建一个开放、关怀和真正的国际化学习型社区。
理解自身存在的价值 启发思考生命的意义
首先是疫情期间的延期开学给正常教育教学工作带来极大冲击。虽然采取了“停课不停学”措施，但是受交互性和直观性的影响，教学效果不能与班级面授课相提并论，教学周期的压缩也使得教学时间有可能不足。
其次是疫情对招生和外教招聘会有比较大的影响。疫情期间会有比较多的校园开放日活动因为疫情原因不能如期进行；疫情这几年，受困于签证和国际旅行，部分外教流失。疫情还会对一些国际考试的时间安排产生影响。
但值得强调的是，这次全球性的新冠疫情爆发，并不是持久永恒的。这次疫情也是一次很好的生命教育。虽然老师们在授课中很注意启发学生思考生命的意义，思考生死之间关于个人和群体问题，但平时很难让孩子获得直观和深刻的感受。这次疫情突发让孩子们对生命有了冲击性的认知，可以利用这一点帮助孩子理解自身存在的价值，想清楚生活的意义。
择校时要注意 适合自己的才是最好的
择校，本质上争抢的是优质教育资源：优质的教育资源永远是稀缺的。首先我想请各位家长放下焦虑，无论是体制内教育还是体制外的教育，都能达到同样的目标。家长应该根据自身还有孩子的性格特点、抗压能力等客观条件选择一条适合孩子的路。不同的经历会带来不同的成长，更带来不同的体悟。
依我多年的经验，学校的校园环境、学习氛围、食堂卫生和宿舍卫生及安全管理等，都是家长们考虑学校的维度。在学校选择的过程中，我会建议家长从以下几个方面入手：首先是学校的办学宗旨与理念、特色、价值观是否与您的观念相契合，因为这决定着学校实施教育的方式和培养方向；其次是学校管理规范包括课程、教师、升学等。学校教师的背景实力、课程是否成体系、学校的课外活动等都是非常重要的。最后是学校里国内外资源的整合、家校沟通的紧密程度、学校毕业生的去向、学费的性价比等。但最终归结为一点：适合的，才是最好的。
国家意识 文化认同 是现今对青少年进行国际教育最重要的基础和前提
国际视野、家国情怀应该是国际化人才应该具有的鲜明特质。所谓的国际教育，首先是要落实国家的教育目标，要在完成国家课程的同时，培养学生的国际视野，培养学生全球的胜任力，为使学生成为具有全球胜任力的人奠定基础。
中华文化是全人类的宝贵财富，我们的国家课程实际上就是国际课程中不可缺少的一部分，所以培养青少年的家国的情怀与世界的胸怀，是学校追求的目标。
国家意识、文化的认同是我们今天对青少年进行国际教育最重要的基础和前提。未来的世界一定是更加多元和开放的世界，学校要培养学校的学生更富有包容心和同理心，懂得尊重和理解不同的文化，并能与他人进行卓有成效的沟通与合作。
学校简介
昆山加拿大外籍人员子女学校(CISK)成立于2012年，是一所K-12国际学校，也是昆山地区唯一的一所经江苏省教育局批准的国际学校。CISK为从幼儿园到高中的学生提供IB课程，以英语为教学语言。
一所具有外籍资质的国际全IB的学校，从幼儿园到高中阶段都是IB课程体系。
学生在CISK可以得到全面的学术提升和专业的升学指导，学校提供适合学生个体需求的课程项目和社区服务课程，充分挖掘学生潜力，提升技能。
选择CISK的理由
CISK的学生是终生学习者
学校提供一个全球公认的、真实的IB框架，CISK有一群不断学习和成长并且专注于培养学生好奇心及探索精神的教育工作者。
CISK个性化地培养学生
CISK个性化地培养学生! 学校提供不超20人的小班化教学，学生们能够更好地参与互动和实践。老师们能够对学生进行个性化的关注，并且满足每个学生的需求。
CISK的学生能够平衡学习和娱乐
学校提供广泛的课外活动项目来支持学生进行探索，在学术之外发展自己的兴趣爱好。
CISK 的学生思维开阔且具有关怀之心
多元化的学习社区让学生有更多的机会学习尊重差异，培养自我意识。CISK尊重不同的文化背景，以不同的视角看待问题。
CISK 的学生是多语言的学习者
CISK为所有学生提供英语和中文沉浸式的学习环境。对于英语学习者，学校提供ESL支持项目，以助消除学生的语言障碍。CISK也重视学生母语的发展，支持学生坚持学习母语。学校图书馆提供学习资源，IB文凭课程中支持学生使用母语自学语言课程。CISK还通过学校的CCA项目为不同学部的学生提供更多的语言课程。
CISK 的学生是独立的学习者
学校的学习环境能够激发学生的内驱力。学校鼓励学生进行批判性思考，掌握在校内校外都可以应用的生活技能。
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