新华网北京4月18日电（记者 王琦）科技创新能“跳”多高，能“跑”多远，基础研究是关键，而从事基础研究的科学家，就是“打地基”的人。“对于从事基础研究的科学家而言，指引他们实现‘从0到1’突破的，往往是‘好奇心’而非‘功利心’。”近日，中国科学院院士、南方科技大学校长薛其坤在采访中围绕“评价改革”“打造创新发源地”等阐述了自己的观点。
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减少“帽子” 不能把评价变成庸俗的“尺子”
采访中，薛其坤综合分析了基础研究的特点。“有些面向未来的基础研究，虽然目前看似‘无用’，但将来可能会有无穷大的应用前景。”薛其坤表示：“我们不能把评价变成一把庸俗的‘尺子’，我希望尽量减少评价，尤其是量化评价，减少‘帽子’。”
据悉，南方科技大学利用自身新型研究型大学的优势，借由深圳灵活的政策，通过调整科研模式和人才培养模式，加大了对基础研究的支持。
“学校在原先的教授‘准聘－长聘’制度基础上，加强了自主科研的能力建设。”薛其坤以入选第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单的数学学科举例：“数学学科正在改进考核和奖励机制，考虑以更长的时间为周期进行滚动考核。在这个周期里，只要最后完成了教学任务，不会每年去考察教师的科研成果，到期后再去最终考核并考虑长聘，给教师的自由探索以更大的空间。”
数据显示，近几年，南方科技大学成立了十余个校级科研机构，针对关键技术和未来技术形成了专门平台和团队攻关模式，这些平台和团队攻关模式的开展为基础研究打下了坚实的基础。
实现更多“0”的突破 打造原始创新发源地
“创新之道，唯在得人”。如何让科研人员，尤其是青年科研人员潜心钻研“打地基”？薛其坤认为，要从“软件”和“硬件”两方面着手。
“硬件”方面就是要建立有利于基础研究的项目培育、人才培育机制，为青年科研人员提供各种充足保障，给科研人员提供充足的资金、设备、人员、场地，让科研人员能合理配置和利用科研物质资源和时间资源，从而潜心、稳定、持续、深入地开展研究活动。
“在实际研究中，也有一些青年科研人员会因为自己专业方向的热门程度而影响自身的科研热情。”薛其坤表示，“软件”方面就是需要形成稳定宽容、鼓励“坐冷板凳”的工作氛围，从而实现更多“0”的突破，打造原始创新的发源地。
成长为支撑引领地区经济高质量发展的重要力量
高校，特别是“双一流”高校肩负着基础研究人才培养主力军的使命。南方科技大学自建校以来，改革招生制度，实行综合评价招生录取的“631”模式，采用书院制管理，不断探索拔尖创新人才培养体系建设，形成了“学分制、导师制、书院制”和“个性化、精英化、国际化”的“三制三化”为核心的本科生培养模式，以及“学术化、专业化、国际化”为特色的研究生培养体系。
与此同时，学校也从拔尖人才培养、高层次人才引育、一流学科建设、科研创新引领、综合办学提升等方面，高质量推进一流大学和一流学科建设。据悉，目前，南方科技大学正在借力“双一流”建设，努力成为支撑和引领深圳先行示范区和粤港澳大湾区高质量发展的重要力量。
薛其坤介绍，2022年学校举行了秋季战略研讨会和教育教学研讨会，对学校的人才培养目标、规格、方向达成了进一步共识，“专业＋通识”“书院＋院系”“科教＋产教”培养机制也在进一步细化巩固，持续为国家高水平基础研究人才队伍建设打造强大后备力量。
目前，学校正以数学一流学科建设为牵引，加快推进一流学科群建设，注重质量、突出特色、优化结构，加快形成学术高峰；进一步优化资金资源配置、完善科研组织管理、强化联合攻关机制，大力推进“PI＋大团队”建设，通过“有组织的科研”实现建制化、成系统服务国家和区域战略需求；持续高标准引进和培育战略科学家、学术领军人才和高水平创新团队、青年人才和卓越工程师，实施“学术带头人提升计划”，加快培育学科带头人；推进实施“学术推进计划”，支持学生自主科研；依托深圳区位和产业优势和学校科技、人才优势，与更多大湾区龙头企业、高水平高校、高层次科研机构开展深度合作，实现优势互补、资源共享和多方共赢。
原标题：
南方科技大学校长薛其坤：减少量化评价 实现更多“0”的突破