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李锦韬：家校社协调育人应以学校为主，科学设计，注重实效性。

2023-05-15 10:10

来源：中国网

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今年一月，教育部等十三部委为贯彻落实党的二十大精神，联合发布了《关于健全家校社共同育人机制的意见》。5月13日，第二届家校社共育三十人论坛在重庆两江新区华师中旭学校开启，来自北京、上海、天津、湖北等地的教育名家齐聚山城，为构建家校社协同育人新生态出谋划策。“第二届家校社共育三十人论坛”以“中国式现代化家校社共同育人的机制创新”为主题，共话孩子未来健康成长。

沈阳市教育专家协会终身荣誉会长李锦韬表示，首先对该论坛的胜利召开表达热烈祝贺！也非常感谢重庆两江新区华师中旭学校等单位为举办此次论坛所做出的杰出贡献！李锦韬表示对此次论坛所研究的内容提三点不成熟的想法。

一是家校社共同育人的过程也是家校社共同成长的过程。学生即被育人者，是独立生长的活生生的个体，他们都有无限的潜能，他们都有很强的好奇心，都希望成为发现者、参与者、创造者，在某种情况下都有强烈的表现自己的愿望。在育人过程中，点燃学生心中的青春之火，会使他们展现出意想不到的创造力。我们要认识到学生本身也是教育资源，会推动育人机制的创新与发展，也会成为巨大的教育力量。我们要把家校社教育和学生自我教育结合融合起来，激发学生内心动力，使受教育者变成自己教育自己的主体。一切教育如果没有学生内心动力的结合，没有唤醒主体的觉醒，没有触动生命和灵魂，都将是空的教育，也不成其为教育。家校社协调育人也使家校社本身得到成长和发展。

二是必须解决单纯追求分数、多种形式补课和刷题测试、培养“标准件”、使学生疲于奔命的顽瘴痼疾。人才是多层次、多方位的，社会需要的人才也是多元的。过分追求分数和平均发展在某种程度上对学生特别是那些有潜能的学生是智慧的屠宰场。我们必须想方设法解决学生课业负担过重的问题，使学生从僵化的机制中解放出来，使学生真正达到生动、活泼、主动地发展。要适当减轻课程的难度，留给学生独立思考的时间，使学生有充分展示自己的舞台，扬长避短、因材施教。教育者要用多把尺子衡量学生，建立相应的发展机制，创造学生健康成长与发展的教育生态环境。在夯实基础的同时，使多方面涌现特长的态势能得到喷发式的成长，从而建立符合新时代基础教育健康成长的运行新机制。

三是家校社协调育人应以学校为主，科学设计，注重实效性。立德树人是我们教育工作的根本任务，目标方向十分明确，我们绝不能搞形式主义，要入心入脑，更要脚踏实地。要站在新时代的角度，组织开展丰富多彩的教育活动，引导学生爱党爱国、爱岗敬业，学习英模人物的先进事迹，树立远大的理想和正确的人生价值。我们要多加强家校社协同育人的经验交流，发挥好基层学校的引导作用。有些地方开发了家校社协同育人运行的教育软件，值得大家很好地学习、借鉴和研究，并将创新的宝贵经验形成全社会的共识和行动指南。

落实党的二十大精神，是我们的共同责任。我们教育人要共同为之奋斗。教育、科技、人才联动是我们共同的奋斗目标，让我们追梦有力、逐梦有行、圆梦有恒，共同为党育人、为国育才，用我将无我的奋斗贡献我们的一生。