特殊教育的发展是衡量教育现代化的重要指标，融合资源教室是推进特殊幼儿在普通幼儿园随班就读工作的重要保障，为逐步满足特殊幼儿不断增长的教育需求，努力保证特殊幼儿享受优质、公平、专业的教育，市实验幼儿园东景园区开园以来先后创设了感统室、蒙氏活动室等资源教室。旨在通过资源教室的教育活动补充，帮助特需儿童获得更好的发展。而资源教室作为普通幼儿园内的功能室，同样也向普通幼儿开放。“如何在资源教室内开展班级幼儿的常态活动”成了老师们的共同困惑。
为了进一步丰富幼儿的学习与生活，提升教师的教育专业水平，发挥资源教室的资源优势，市实验幼儿园东景园区近期针对“如何在资源教室内进行小组教育活动”展开了一系列的教研。本周的教研重点便是蒙氏活动室的组织策略。
老师们利用中午休息时间，进行资源教室材料操作教研。在这里，老师既是老师，也是学生，大家相互学习，相互探讨，共同成长，只为了把最合适的、最系统的教育给到孩子们。
吴老师首先为老师们讲述了教具的名称以及基本的操作要求。随后，展示了各项教具的具体操作步骤、注意事项和重难点，对教师的手势、导入方式及教师示范过程中精炼的语句等都提出严格的要求。
面对诸多教具，老师们根据各年龄段孩子的特点、兴趣爱好及发展需要，挑选了合适的教具，自由探索、演练，互相学习、交流。
通过本次教研活动，使老师们懂得如何更加规范操作及使用教具，提高了自身的专业化技能。老师们通过不断的学习和研究，来充实自己，以给孩子们更好的教育，促进孩子们的学习和身心发展。
吴老师表示;“在孩子们操作游戏中，老师看似只起到辅助作用。其实，我们要在孩子们动手的过程中，仔细观察孩子，了解每个人的特殊需求，给每位孩子提供有针对性的辅导，这种教学对老师的要求是很高的。”(赵康婷)