随着我国对教育事业越来越重视和对教育体制、教育方法不断的深入改革，教育理念呈现出许多新的变化，在追求全面、系统、综合的教学同时，也对学生个性、交流、创造力等综合素质的培养提出了更高的要求。
由于中学教育阶段学生所面临的升学考试压力，因此中学教育在整个教育改革进程中相对滞后，但近两年全民对其改革的呼声越来越高，国家也出台了相应的政策制度在部分地区进行改革试点，相信新时期的中学教育将会变得更加灵活、更加多元、更加开放。
教育空间作为教育行为的物质载体，将影响到教育行为的进行和完成质量；而教育行为作为教育空间的内容，也将影响教育空间的形态和模式：只有适应教育理念变化的教育空间才能培养出时代所需要的、适宜的人才。本文基于当代教育理念的变化，以中学建筑教育空间作为研究对象，运用教育学、环境心理学和行为学等方面的理论工具，通过对现有中学建筑教育空间的调研分析和对文献资料中近年新建中学建筑案例的解读，总结出中学建筑现状教育空间存在的问题。
同时以这些问题为导向，结合当下教育新理念，对中学建筑各教育空间模块进行探索研究，得出优化设计的策略，并以图示语言构建中学教育空间模式，从而希望能对今后中学建筑的实践提供具有一定价值的参考。
在我国历年的政府工作报告中，教育问题都被提到一个相当的高度，教育被作为我国优先发展事业，并将人才强国、科教兴国制订为国家战略；同时对于教育的投资也在逐年增长。这源于科技革命促进了工业社会向信息社会的转变，经济的发展需要依靠科技力量，科技的进步需要依靠人才，而人才的培养只能依靠教育得以实现；高素质的人才资源是知识经济时代最为重要的资源，只有坚持优先发展教育，才能把我国的人口压力转化为资源优势。
我国从1993年开始至今的二十多年时间里一直在推行“素质教育”，而在近十年中，关于教育制度和举措都一直处于不断的尝试、改革和创新中，尤其是初等教育，由于几乎不存在升学压力，因此教育策略和教育理念的革新和实施在此阶段阻力较小，已经取得了一些不错的成效，小学阶段接受的教育已不再是从前单纯知识灌输的应试教育，而是向着开放自由的教育发展。
然而中学教育改革却相对要滞后一些，因为该教育阶段的特殊性以及其所必经的考试制度和升学压力等，种种因素都是中学教育改革的难点和阻碍。但在近两年，各级教育部门也对中考、高考等考试制度和方式出台了改革文件并进行试点实施，相信在未来，中学阶段的教育也将发生改变，中学生也会向着多样性的方向发展。
人的一生会经历许多教育阶段：从幼儿园的学前教育开始，到小学六年的初等教育，再到初中和高中六年的中等教育，直至大学期间的本科、甚至硕博的高等教育，还有工作阶段乃至退休后的继续教育。由于我国宪法规定适龄儿童必须接受九年制义务教育，因此在提及学校建筑时常常会把小学和初中放在一起讨论。
但从人生的成长过程来说，幼儿园和小学期间的学生还属于儿童，此阶段的教育以培养儿童感知能力和良好习惯为主，通过认识和感受获得基本知识；大学及以后阶段的学生已成年，教育以自主学习和专业研究为主，学生心理趋于成熟，环境对其的影响并不会像未成年时期那么大。
而初高中的学生属于青少年，他们的心智正经历从幼稚到成熟的转变，他们的行为模式兼具儿童和成人的特点，他们有较强的接受能力和领悟能力，对知识的学习很快，也易受到周边环境的影响。纵观整个人生教育阶段，中学阶段将是形成今后人物性格和特质的关键时期，因此选择此阶段作为研究内容。