张田勘
今年全国两会期间，如何在校园中开展性教育成为代表委员关注的焦点。越来越多的人认识到，性教育必须从孩子抓起，性教育课程要走进中小学课堂。不过，给孩子听的性教育课，到底该怎么上，需要科学的设计。
目前，没有统一教材、专业队伍，使得对小学生的性教育左右为难。具体体现在对孩子的性教育要讲到什么程度，对不同年龄、不同性别的学生又该如何区分授课内容和方式等。
对孩子进行性教育不只是在中国，在全世界都是一个在不断探索的课题。因此，可以有一个大致的原则，在探索中进行儿童性教育，摸着石头过河，不断积累经验，从而推进、改善，并最终完善性教育。无论是编写教材还是培养专业师资队伍，都是如此。
性教育如果有全国统一的教材，当然可以。但各地也要结合当地的社会、经济和文化发展情况与特点编写教材，北京和上海早已作出了有益的尝试。2011年，北京和上海分别公布了首部小学生性教育试点教材《成长的脚步》和《男孩女孩》。尽管从公开课情况来看，各方评价不错，但也有批评的声音。
上海的《男孩女孩》教材包含了很多对小学生性教育的较好内容和方式。这本教材包含生命和自我的认知、生理健康教学、男女性别知识、爱和伦理教学以及预防外部侵害的教学等，并以卡通、插图的形式呈现。此外，授课教师根据孩子的特点进行授课，让小学生在男孩和女孩的身体轮廓图上贴红绿标签，以此让学生明白哪些是隐私部位。北京的《成长的脚步》更是突破了一些传统性教育的内容。在“我是从哪里来的”一课中，就大胆加入了性交概念。同时，每一页教材都有与文字匹配的插图。
遗憾的是，尽管有专家认为上海的课程活泼又干净，但上海却没有全市推广的计划，而是执行“成熟一个，推一个，不仓促上马”的政策。北京的《成长的脚步》试用后，尽管大部分网友支持，但是也有人批评。为此，北京教育部门也表示，不会要求学校为性健康教育开设专门课程，而是鼓励各学校把性健康教育的理念、方法渗透到各学科教学中。同时，《成长的脚步》经过完善、修改后，未来有望在全市小学推广。
北京、上海的文化、经济和科技都相对领先于国内其他城市，对孩子的性教育课尚且要摸着石头过河，其他地方也必然要经历这样的过程，而非一蹴而就。这也提出了另一个问题：对孩子的性教育是不是可以借鉴国外的有益做法，包括教材和授课方式。
被认为是世界性教育典范的瑞典性教育（亦称避孕教育）就值得借鉴。瑞典自1933年开展性教育，从1942年开始对7岁以上的儿童少年进行性教育。内容是在小学传授妊娠与生育知识，在中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。方式是教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法。1966年，瑞典又通过电视实施性教育，避免家长难以启齿谈性。多年来瑞典性教育取得了显著成效，20岁以下女孩怀孕生育的情况几乎没有，堕胎率很低，性病（包括艾滋病）和性犯罪比例也在不断下降。
但是，西方文化与东方文化有差异。中国文化和国人的性格特点决定了人们内敛、谨慎、羞于谈性。因此，需要根据国情对孩子进行性教育，而同属于东方文化的韩国也值得借鉴。韩国小学一年级性教育图书《帮帮我，洗衣奶奶》是以童话的形式进行性教育，主要内容是教育孩子对付性暴力和保护自己，同时性教育的内容也包括男女身体的变化和区别、青春期、性暴力预防、怀孕等。
当然，性教育教材未必就要全国或全省全市统一，不同的学校可以有不同的教材和做法。例如，英国用于幼儿和小学生的性教育教材并不是官方统一制定，而是学校自行选择。这些教材中不乏尺度较大的内容，甚至遭到投诉。其实，这不过是一种尝试，如果有反馈，则可以进行修改和完善。
至于对孩子进行性教育的专业教师，其实可由各学校的通识课教师进行授课，但需要进行一些生理和生物学知识的培训。性教育课程走进中小学课堂，需要从教材、教学方式和教师等方面进行探索，逐步完善，这样才能磨合并构建出符合中国国情又行之有效的性教育体系。
（作者系科普工作者）